微視頻的應用，突破了單一媒體信息呈現的不足，改變了傳統(tǒng)的教育教學模式也使學生的學習方式發(fā)生變革，主要特點表現為如下幾點：

　　1、視頻短小精悍。

　　教學微視頻第一特點當然體現在“微”上，即微型、微小，短小精悍，時間長度一般不超過10分鐘，符合視覺駐留規(guī)律和人們學習的認知特點。為此，每個教學微視頻一般都只圍繞一個知識點，主題突出教學目標明確，內容精煉并以多種方式呈現，學生的學習變得有趣、輕松且有重點利于學習效率的提高。

　　2、碎片化學習方式。

　　學生在課前觀看老師制作的或者挑選的優(yōu)質教學微視頻，表現為1對1的學習(指每一個學生都有—臺信息化終端，諸如上網本、個人電腦.手持式智能設備、電子書等)學生可以在任何時間任何地點開展學習在有限時間內學習短小的、緊密連接的信息單元，符合當今網絡時代信息碎片化的學習方式。

　　3、學生自己掌控學習進度。

　　從學習環(huán)境上看，學生是在獨立的環(huán)境中自由學習，沒有老師督促的壓力，也沒有外部評價的干擾。學生學習的速速度和程度完全由自己掌控，根據自身對知識點的實際掌握情況，自主安排學習進度，懂了的可快進跳過，沒懂的可倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，真正實現了“按學生自己的步驟學習”。

　　4、確保知識點的掌握。

　　微視頻學習以100%=1為原則，所謂“100%=1”是指100%的學生，100%的掌握了知識才能進入下一階段的學習。在微視頻學習的過程中，會有一些小測試或者進階作業(yè)，學生只有答對才能繼續(xù)學習也就是說學生只有了一個知識點后才能進入下一個知識點的學習。這種“通關“沒計，可以使學生長時間保持積極的學習狀態(tài);同時，也不斷夯實學生知識基礎，避免知識點的斷層，力求每個學生對各個知識點都100%掌握，預防學困生的出現事實上，在目前的課堂教學中，有85%的學生能在課堂上掌握85%的知識就已經：算是非常成功了，然而，還有15%的學生和15%沒有掌握的內容怎么辦?老師幾乎沒有可能再為他們重上一遍，這就是當前學校教育面臨的困難，“只有學生每一步的發(fā)展得到保障學生最終成才才能得到保障，只有教學的每一環(huán)節(jié)得到保障，教學的最終質量才能得到保障。"遺憾的是，這也是當前各國教育中幾乎無法解決的問題“慕課”為這一問題的解決提供了一種可能的途徑!

　　5、在線互動。

　　借助于平臺建設，學生在觀看視頻過程中遇到不理解的知識內容，可以通過虛擬討論區(qū)、微博博客等網絡社交方式向老師尋求幫助老師會對一些重要問題作出解答;同時也鼓勵學生互助，在解決學習疑難問題的過程中共同進步，這一環(huán)節(jié)的互動，旨在完成知識的理解和初步建構.更重要的是，這一在線的互動為課內的互動奠定了良好的基礎。

　　6、及時診斷與反饋。

　　借助于網絡學習平臺，老師可以隨時記錄和分析學生觀看微視頻的情況，如學生知識點掌握情況，哪些已經精通，哪些還存在困難;練習完成情況，完成了多少練習，正確率如何等。通過學習平臺的評估檢測系統(tǒng)，老師可以全面地了解每一個學生的學習速度和質量從而了解每一個學生的真實水平，為有針對性地對學生進行指導提供了便利。學生通過在線的及時診斷和看視頻后的系統(tǒng)診斷也可以充分把握自身的學習狀況。