微視頻的應(yīng)用，突破了單一媒體信息呈現(xiàn)的不足，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革，主要特點(diǎn)表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：
1、視頻短小精悍。
教學(xué)微視頻第一特點(diǎn)當(dāng)然體現(xiàn)在“微”上，即微型、微小，短小精悍，時(shí)間長(zhǎng)度一般不超過10分鐘，符合視覺駐留規(guī)律和人們學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)。為此，每個(gè)教學(xué)微視頻一般都只圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主題突出教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容精煉并以多種方式呈現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣、輕松且有重點(diǎn)利于學(xué)習(xí)效率的提高。
2、碎片化學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生在課前觀看老師制作的或者挑選的優(yōu)質(zhì)教學(xué)微視頻，表現(xiàn)為1對(duì)1的學(xué)習(xí)(指每一個(gè)學(xué)生都有—臺(tái)信息化終端，諸如上網(wǎng)本、個(gè)人電腦.手持式智能設(shè)備、電子書等)學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)開展學(xué)習(xí)在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)短小的、緊密連接的信息單元，符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息碎片化的學(xué)習(xí)方式。
3、學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度。
從學(xué)習(xí)環(huán)境上看，學(xué)生是在獨(dú)立的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，沒有老師督促的壓力，也沒有外部評(píng)價(jià)的干擾。學(xué)生學(xué)習(xí)的速速度和程度完全由自己掌控，根據(jù)自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，懂了的可快進(jìn)跳過，沒懂的可倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，真正實(shí)現(xiàn)了“按學(xué)生自己的步驟學(xué)習(xí)”。
4、確保知識(shí)點(diǎn)的掌握。
微視頻學(xué)習(xí)以100%=1為原則，所謂“100%=1”是指100%的學(xué)生，100%的掌握了知識(shí)才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。在微視頻學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)有一些小測(cè)試或者進(jìn)階作業(yè)，學(xué)生只有答對(duì)才能繼續(xù)學(xué)習(xí)也就是說學(xué)生只有了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后才能進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這種“通關(guān)“沒計(jì)，可以使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài);同時(shí)，也不斷夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，避免知識(shí)點(diǎn)的斷層，力求每個(gè)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都100%掌握，預(yù)防學(xué)困生的出現(xiàn)事實(shí)上，在目前的課堂教學(xué)中，有85%的學(xué)生能在課堂上掌握85%的知識(shí)就已經(jīng)：算是非常成功了，然而，還有15%的學(xué)生和15%沒有掌握的內(nèi)容怎么辦?老師幾乎沒有可能再為他們重上一遍，這就是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的困難，“只有學(xué)生每一步的發(fā)展得到保障學(xué)生最終成才才能得到保障，只有教學(xué)的每一環(huán)節(jié)得到保障，教學(xué)的最終質(zhì)量才能得到保障。"遺憾的是，這也是當(dāng)前各國(guó)教育中幾乎無法解決的問題“慕課”為這一問題的解決提供了一種可能的途徑!
5、在線互動(dòng)。
借助于平臺(tái)建設(shè)，學(xué)生在觀看視頻過程中遇到不理解的知識(shí)內(nèi)容，可以通過虛擬討論區(qū)、微博博客等網(wǎng)絡(luò)社交方式向老師尋求幫助老師會(huì)對(duì)一些重要問題作出解答;同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生互助，在解決學(xué)習(xí)疑難問題的過程中共同進(jìn)步，這一環(huán)節(jié)的互動(dòng)，旨在完成知識(shí)的理解和初步建構(gòu).更重要的是，這一在線的互動(dòng)為課內(nèi)的互動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
6、及時(shí)診斷與反饋。
借助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師可以隨時(shí)記錄和分析學(xué)生觀看微視頻的情況，如學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，哪些已經(jīng)精通，哪些還存在困難;練習(xí)完成情況，完成了多少練習(xí)，正確率如何等。通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的評(píng)估檢測(cè)系統(tǒng)，老師可以全面地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量從而了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，為有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)提供了便利。學(xué)生通過在線的及時(shí)診斷和看視頻后的系統(tǒng)診斷也可以充分把握自身的學(xué)習(xí)狀況。