各校高效課堂正在強勢推進(jìn)，視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，不少教師的教學(xué)與高效課堂貌似神非，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究體現(xiàn)還不夠充分，課堂各環(huán)節(jié)操作不得要領(lǐng)，效果不佳。筆者摘編了“高效課堂各環(huán)節(jié)操作要求”供師生培訓(xùn)和具體操作時參考，希望對教育同行們有所幫助。

　　一、預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)的時間可以是整節(jié)課或半節(jié)課或1/3節(jié)課，這要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來確定。要充分用好上課前的晚自習(xí)以彌補預(yù)習(xí)時間的不足。

　　預(yù)習(xí)前教師要有必要的引入、自學(xué)提示或點撥，時間應(yīng)控制在5分鐘以內(nèi)，以幫助學(xué)生自學(xué)，完成部分導(dǎo)學(xué)案。

　　學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)學(xué)”(學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo))內(nèi)容提示去看教材和相關(guān)輔導(dǎo)資料;教師準(zhǔn)備的相關(guān)實驗或?qū)W生實驗、視頻資料、演示課件、閱讀材料可以在這一環(huán)節(jié)里運用;然后完成導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題和題目，對重點、難點及有疑問的地方用紅色筆標(biāo)出，各學(xué)習(xí)小組可以圍繞重點、難點、疑點、混點等相關(guān)內(nèi)容展開討論。

　　預(yù)習(xí)時以80%的學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案所設(shè)問題的70%為宜，教師要充分了解學(xué)情(學(xué)生會的和不會的)。

　　預(yù)習(xí)的基本程序是：獨學(xué)(自學(xué))→對學(xué)(求教)→群學(xué)(小組研討)。

　　1、獨學(xué) 學(xué)生個人通過看教材和資料，自己獨立的完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)問題和題目達(dá)到40—60%，注意獨學(xué)時學(xué)生不準(zhǔn)討論和交流，這是預(yù)習(xí)課中最重要的一個環(huán)節(jié)，在整個預(yù)習(xí)課中占60—70%的時間和精力，獨學(xué)使用黑色或藍(lán)色墨水筆。

　　要求：

　　(1)坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫。

　　(2)翻動書本、學(xué)案要輕，凳子盡量不要響動。

　　(3)獨學(xué)過程不要提問或交頭接耳，獨立完成。

　　(4)遇到與己無關(guān)情況不能分神，更不能抬頭張望。

　　(5)獨學(xué)認(rèn)真思考，閱讀教材，參考資料，獨立學(xué)習(xí)，全面完成習(xí)題，不能敷衍對待，更不能抄襲他人學(xué)案，記錄下自己的觀點或疑問。

　　(6)導(dǎo)學(xué)案的書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。

　　2、小組合作(對學(xué)群學(xué))

　　小組合作交流，依由小到大的原則，即對子——分組——整組。

　　對學(xué) 學(xué)生通過自學(xué)確實不能夠完成的學(xué)習(xí)問題和題目，再與自己學(xué)習(xí)對象一起討論探究完成。

　　群學(xué) 學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)仍然不能解決的學(xué)習(xí)問題，由整個學(xué)習(xí)小組共同討論探究來完成，這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)特優(yōu)生帶優(yōu)生，優(yōu)生幫助待優(yōu)生。

　　在整個預(yù)習(xí)課中，對學(xué)和群學(xué)各占15—20%的時間和精力，均使用黑色或藍(lán)色墨水筆。

　　要求：

　　(1)對子交流。把自己的觀點或疑問與結(jié)對子的同學(xué)進(jìn)行交流、解惑。

　　(2)小組研討。把與自己結(jié)對子的同學(xué)也解決不了的問題，進(jìn)行小組內(nèi)討論交流。

　　(3)學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，行動要迅速，便于交流活動。交流時聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠。

　　(4)交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現(xiàn)，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理。嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機(jī)嘻戲、玩耍。

　　(5)合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做。

　　小組學(xué)習(xí)注意事項歌謠

　　小組討論聲音小，開口之前要想好，

　　別人發(fā)言認(rèn)真聽，意見不同我不吵;

　　他人不會我?guī)兔?，為組爭光集體好，

　　無論對錯要謙虛，團(tuán)結(jié)互助往前跑。

　　二、板書

　　本組所分配的一方黑板是反饋、拓展、交流、展示的平臺，板面利用要自然，想寫就寫，盡情揮灑。板書時間為本節(jié)上課前的課間，以免影響課堂展示。

　　要求：

　　1、板書迅速、工整規(guī)范、簡明、條理清楚，字跡清晰。

　　2、板面設(shè)計規(guī)范合理、清楚美觀，作圖科學(xué)、橫平豎直、圖文并茂、重點突出。

　　3、白粉筆為主。用好彩色粉筆，有助于強調(diào)重點，有時還會達(dá)到意想不到的效果。色粉筆的使用不要過多，否則不僅沒有達(dá)到突出重點的效果，還會給人眼花繚亂之感，影響板面整體效果。

　　三、站立交流

　　站立交流時間為5分鐘，作用：一是提示學(xué)生已經(jīng)上課，可以振作學(xué)生精神(提神);二是核對導(dǎo)學(xué)案上的答案;三是解決疑難問題;四是學(xué)習(xí)小組人員統(tǒng)一一下思想觀念，為展示、對抗質(zhì)疑做好充分準(zhǔn)備。

　　要求：

　　1、站立交流時精力要集中，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、對答案時，錯的要用紅色筆做更改。

　　3、組內(nèi)同學(xué)解答疑難問題時要認(rèn)真聽，弄懂弄通。

　　四、展示、質(zhì)疑

　　課堂展示、質(zhì)疑是一節(jié)課的精彩部分，展示的內(nèi)容應(yīng)是重點、難點、疑點、混點(一般由教師根據(jù)學(xué)情分配展示內(nèi)容，展示人由小組確定)。展示應(yīng)側(cè)重知識的遷移運用。

　　質(zhì)疑是聽展者發(fā)出糾錯、補充、疑問、不同意見或見解、不同解題方式或方法，是思維的碰撞，是對感悟進(jìn)行提煉、提升。

　　1、展示要求：

　　(1)展示者準(zhǔn)備要充分，設(shè)計好開頭語、過渡語、結(jié)束語。對展示內(nèi)容要熟知，鼓勵拓展性展示，要把展示內(nèi)容組織成展講語，展示時盡量脫稿或半脫稿，切忌照念答案。

　　(2)展示者應(yīng)提前進(jìn)入預(yù)定位置，上組展示評價完，自己迅速到位，站在聚焦處，眼睛環(huán)視全體同學(xué)，便于展示及聽展者傾聽。

　　(3)展示前要對上一組展示有總評，簡明扼要、評價中肯，切忌將征詢的目光投向老師。

　　(4)展示者要儀態(tài)大方、聲音洪亮、口齒清晰、語言流暢、語速適中、抑揚頓挫，準(zhǔn)確把握展講時間，忌拖泥帶水。

　　(5)展示者可利用電子白板或?qū)嵨锿队暗容o助工具，要充分運用展示藝術(shù)，善于運用肢體語言，根據(jù)學(xué)科特點，說、學(xué)、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達(dá)到既傳授知識又感染人的效果，要有自己的感悟、拓展或生成。

　　(6)展示的重點應(yīng)是思維過程或方法，展示時小組成員要配合，不冷場，及時補充。

　　(7)其他小組正確指出本組展示的錯誤時，展示的同學(xué)要用同學(xué)們易看清的彩色粉筆將自己組的展示內(nèi)容在黑板上修訂。

　　(8)聽展者應(yīng)認(rèn)真傾聽，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑，要根據(jù)展示及師生補充點撥隨時記錄，不放過每一個難點、疑點，做好即時性鞏固及導(dǎo)學(xué)案填補。

　　高效課堂展示歌(教室上墻)

　　我自信，我最棒，聚焦點處來亮相;

　　胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋;

　　精氣神，有力量，發(fā)言展示我最棒;

　　普通話，要用上，自然大方脫稿講;

　　嘴里說，心中想，思路清晰語流暢;

　　吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上;

　　邊板書，邊口講，圖文并茂很漂亮;

　　一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙;

　　面朝前，身側(cè)旁，千萬莫把黑板擋;

　　展示完，忙退讓，同學(xué)點評記心房;

　　仔細(xì)聽，認(rèn)真想，博采眾長細(xì)思量;

　　我自信，我飛翔，合作探究本領(lǐng)強。

　　2、質(zhì)疑要求：

　　(1)質(zhì)疑要主動，無需舉手，可直接起立簡明扼要的發(fā)表自己的觀點，但要做到有搶有讓，要針對問題，避免不必要的爭論。

　　(2)質(zhì)疑要抓住問題要害，要有一定深度，不能僅僅停留在糾錯、補充等低層次上，要能發(fā)表不同的意見或見解或更好的方法。質(zhì)疑的對象可以使他組或本組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不能質(zhì)疑的，老師也可象學(xué)生一樣參加質(zhì)疑，教師要善于運用“追問”的技巧。

　　(3)質(zhì)疑后展示的同學(xué)必須釋疑解答，確實解答不了的問題要先請本組同學(xué)幫助解答，本組解答不了的，再請其他小組幫助解答或求助于老師，教師可以精煉的語言釋疑解答。

　　展示、質(zhì)疑程序及用語

　　展示部分：我代表第×小組給大家展示導(dǎo)學(xué)案上的第××個問題，請同學(xué)們看到這里來或看到黑板上!(接下來展示內(nèi)容……)展示完畢，請大家質(zhì)疑!……

　　質(zhì)疑部分：我覺得你展示的××題有問題或是錯誤的;我覺得你××說法或表述錯誤或不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密、不簡潔、不完整或沒有講清楚，我覺得還有更簡單或另一種或更好的說法、解法……，質(zhì)疑完畢。

　　釋疑解答：你說的對或很對或很好，我同意你的說法或講解;我不贊同你的觀點或說法，我覺得你這種方法或答案……;這個問題我解答不了，請我們小組哪位同學(xué)幫助解答;請其他組的同學(xué)幫助解答或求助于老師……大家還有沒有質(zhì)疑的?請老師點評……，謝謝老師的點評!請下一組同學(xué)給大家展示!

　　五、精講點評

　　要求：

　　1、教師針對學(xué)生板書、展示、質(zhì)疑、釋疑的情況進(jìn)行“精當(dāng)”的點評，該肯定的要肯定，該否定的要否定，點評不要局限于知識技能方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法、技巧也是點評的重要內(nèi)容之一，也可由學(xué)生點評并評分。

　　2、學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備、生活閱歷、人生感悟，以及尚未成熟的思維能力，決定了他們對某些內(nèi)容的理解難以達(dá)到應(yīng)有的深度和高度，某些時候，教師以自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解而進(jìn)行言簡意賅的講解，無疑會帶給學(xué)生一種智力挑戰(zhàn)，一場頭腦風(fēng)暴，一次心靈的沖撞。

　　3、在充分了解學(xué)情的前提下，嚴(yán)格控制教師的“講”，做到“一講”“三不講”：講了學(xué)生才能懂的，教師應(yīng)精講，一般不超過5句話;學(xué)生自學(xué)就會的不講，自學(xué)不會通過小組對學(xué)或群學(xué)能會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。

　　4、展示交流、質(zhì)疑對抗、精講點評各環(huán)節(jié)過渡應(yīng)自然流暢，忌生硬呆板。

　　六、鞏固提升

　　要求：

　　1、組內(nèi)要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強兵，爭取全面收獲。

　　2、認(rèn)真更改錯題，填補遺漏知識點及新生知識點，全面完善學(xué)案。

　　3、達(dá)標(biāo)檢測時要嚴(yán)肅認(rèn)真，本著“知之為知之，不知為不知”的原則，獨立完成檢測題，真實反饋學(xué)情。

　　4、每天上完課后要及時整理導(dǎo)學(xué)案，將出錯的問題整理到糾錯本上。

　　七、課后反思

　　“沒有總結(jié)就事倍功半，沒有反思就不能進(jìn)步。”課后做好回顧積累，才能鞏固學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效益。

　　要求：

　　1、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)活動進(jìn)行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣，提出了幾個問題，主動解決了幾個問題，為本學(xué)習(xí)小組的成功做了多少努力，今后應(yīng)該怎么辦?

　　2、對本課的內(nèi)容了解不透徹的，掌握不牢固的，甚至還沒有解決的問題，要通過小組合作或請教老師等渠道解決好，不留“后遺癥”。

　　3、做好總結(jié)，積累糾錯工作。糾錯是學(xué)生的知識“背囊”，糾錯本是學(xué)生的寶貴“財富”，是以后復(fù)習(xí)的最佳資料，學(xué)生要將重要的知識點，易錯點，特別是通過同學(xué)的幫助，老師的點撥才理解的東西，重要的解題方法，規(guī)律性的東西，自己的體會、感悟，都要記錄在糾錯本上，將自己做錯的題目更正在糾錯本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯。